中国教育性的聊天-谁有批评中国教育的文章？

批判中国应试教育

语文教育的几乎所有内容都可以概括为这样一句话——一切为了考试，一切为了考试，考试为了一切。

我国教育是围绕考试进行的一系列机械化操作，即应试教育。 学校就像一个标准化的生产工厂，学生只是在工厂里一个个都是铸机零件，通过考试后都贴上合格的标签，然后再输送到下一级，直到大学毕业，成为合格的工业产品。 但不幸的是，我们看到大多数所谓的合格产品最终滞销。

应试教育培养的人才只适合在考试中获得高分，只适合在框架内开始竞赛。 一旦他们失去了框架的限制，进入了一个自由开放的社会，他们所感受到的不是自由和解放，而是恐惧和困惑。 一班学生茫然地走进大学校园，更茫然地走出大学校园；他们带着一种深深的。。”失望而又无限的渴望走出大学校园

应试教育培养的人才存在一些共性问题：高分低能，眼高手低，理论丰富，头重脚轻。 我们也很遗憾地看到，学校培养的人才大多缺乏自己的个性和独特的才能，千人一面，孔子他提倡“因材施教”的最基本的教育原则，自始至终没有得到认真落实，因为财富教学“无处不在。2009年中国高考状元调查也深刻反映了这一现象，状元报考，盲目跟风，说明中国学生缺乏自我人格和理想教育。 三十年高考状元，没有在学习，商业，政治等方面找到顶尖的人才，他们的专业成绩远远低于社会的期望。 中国顶尖学子在高考的舞台上风光无限，在社交舞台上难觅其踪。

中国教育性的聊天：为什么中国教育对“性启蒙”莫讳如深？

相反，在社会的大舞台上，各种人才正百花齐放，百家争鸣。 文凭虽然重要，但更重要的是人才，特别是创造性人才。因为天赋本质上是从社会实践和各种创造中锻造出来的，而不是从课堂和考试中背诵和计算出来的。

在这种顽固的制度下，所有人的行为都变得机械和麻木，在狭窄、寒冷的应试制度下，学生逐渐失去了自己的个性、思想、个性和兴趣，成为知识的容器和考试的机器。在这个过程中，学生只是被动地接受教条的知识，根本没有主动性，永远不知道什么叫独立，什么叫自我实现，教育的主人已经成为教育的奴隶！

而在应试教育的对立面，我们看到了一个个性鲜明，思想独立，人格高尚，自我实现，挑战应试教育的代表人物——韩寒，以一面令人震惊的方式站在中国的地面上，如一面狩猎的旗帜，向应试教育发出了一股战斗狂潮。 “七课红灯，照亮我的未来”，这是韩寒的胜利，是绝大多数应试教育中苦苦挣扎的失败。 这种强烈的反差，就像一把锋利的刀，刺穿了中国教育的心脏。 唤醒了教育系统中沉睡的人，也引导越来越多的年轻人开始背叛应试教育。子曰：学而不思则罔——就像现在的语文教育；思而不学则殆——就像现在的无畏汉。中国教育性。

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可能会有点长。中国教育的弊端。

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